时间: 2024-09-14 20:46:41 | 作者: ky体育官方平台/叉车
时间: 2024-09-14 20:46:41 | 作者: ky体育官方平台/叉车
9月12—18日是第25届全国推广普通话宣传周，各校都开展了相关的“推普”活动，如书法比赛、朗诵比赛、征文比赛等，在校园构建良好的语言环境。
借着“推普周”的契机，记者带着一份自制的“语言文字使用规范小测试”（以下简称“小测试”）走访了市内部分小学、初中和高中，并随机抽取50名学生完成“小测试”。通过测试和走访发现，普通话实际上并不“普通”，诸如形近字、多音字以及成语的正确用法等，都是学生们在学习过程中的重难点。近年来，师生们还需要警惕网络文化的影响。让学生“好好说话”、正确写字是一项系统工程，推广普通话和规范语言文字使用更重在点滴的培养。
在“小测试”中，对于辨别多音字，记者设置了3组常见词语的读音辨别。其中，新冠的冠字，有24人选对了答案“guān”，26人选择了错误读音“guàn”；下载的载字，33人选择了错误读音“zǎi”，17人选对了答案“zài”；接种疫苗的种字，17人选择了错误读音“zhǒng”，33人选对了答案“zhòng”。
又如同音不同形的汉字，也有不少学生弄混。如在“小测试”辨别词语的正确写法一题中，47人均在“必需品”和“必须品”以及“禁渔期”和“禁鱼期”中选对了正确答案“必需品”和“禁渔期”；“令人不齿”与“令人不耻”，26人选择了错误答案“令人不耻”；“挖墙脚”与“挖墙角”，仅16人能辨别出“挖墙脚”是正确写法。另外，在成语题中，有30名学生把“不醒人事”错认为正确答案，其正确写法应该是“不省人事”。
受访老师认为，形近字、多音字在语文学习中是重难点，尤其是低年段的学生。“比如懒惰的惰，很多学生会写成‘隋’；拨和拔老是有同学会分辨不清；另外就是经典的‘的得地’不分了。当然这种现象会随着年级的增加而逐步好转。”江门市紫茶小学五年级语文教师苏莹莹说。蓬江区农林双朗小学二年级语文教师劳颖红认为，抓好普通话推广以及语言文字的规范使用，一定要从娃娃抓起。“作为老师，对学生的一些错误一定要及时提醒和指正，阅读、听写、朗读、读范文、背诵课文等都是很有效的方式。”劳颖红说。
近年来，随网络文化的盛行，大量的网络流行语随之诞生。受访老师认为，要意识到网络文化是一把“双刃剑”。
“在网络流行语越来越广的当下，我们老师和学生已形成‘语言障碍’了。”江门一中高一年级语文教师刘丹笑说，“尤其是学生私底下交流的时候，诸如‘yyds’‘emo’等很常见。”紫茶小学四年级语文教师邹丹也认为，网络流行语在学生的口头表达中最常见：“网络文化对学生的影响是不可避免的，合理地使用一些网络流行语，对增进人际交往的和谐度和幽默度有一定的积极意义，但一定要分清网络语言使用场合。”
市语委办专干、市语文教研员吴华杰认为，网络文化、流行语对汉语的影响慢慢的变大是不争的事实，但也有积极的影响，每年有很多新生词汇都在被国家语料库采纳收录，并增编进相应的词典语典中。“但为了汉语的纯净化，不提倡使用网络派生的‘字母词汇’。我们应秉承‘守正’而不‘守旧’、‘出新’而不‘出偏’的态度对待新生词语。”吴华杰说。
网络文化、流行语也有一定的负面影响，这在记者设计的“小测试”中也有体现。在成语辨别题中，分别有13人和15人认为“不明觉厉”和“喜大普奔”这两个网络流行语是成语。不少学生表示，其中“不明觉厉”最有误导性，其实有的学生未听说过这个词语，但是从词语结构上看，这很像一个成语，所以才会误选。
“网络文化在促进我语文学习的同时，也曾经误导过我。例如‘首当其冲’，它正确的意思是‘最先受到冲击或伤害’，但是很多网络新闻就将它理解为‘第一个冲线’。”蓬江区紫茶中学七（6）班学生鲁梓钰说。江门一中高一（2）班学生罗誉盈也表示，曾在网上看过“我有一壶酒，足以慰风尘”这句话，其实原句是“我有一瓢酒，可以慰风尘”，如果考试遇到这一种情况，很可能会下意识写错字。
“网络语言已经逐渐成为中学生的表达形式之一，因此在写作中会不自觉地加入网络语言，甚至有部分学生会在写作中直接加入网络语言符号，这样的一种情况显然不符合规范写作的要求，更不利于学生写作能力的培养。”紫茶中学语文教师王少华说。
吴华杰认为，推广普通话，使用规范汉字关系到国家的统一、民族的团结、社会的进步和国际的交往；实现语言文字的规范化、标准化，是普及文化教育、发展科学技术、提升工作效率的一项基础工程。因此，推广普通话、宣传语言文字规范化的作用和意义非常重大。
据全市语文学科尤其是四年级语文的国家质量监测多个方面数据显示，我市四年级学生的语文成绩平均分高于省平均分1分，我市学生在识字写字、词语辨析能力指标上达到中等及以上水平的占比为82.4%，能力水平为优良。
“对国家通用语言文字规范化使用的首责落在语文老师身上。”吴华杰说。他认为，学生“语文核心素养”中的“思维能力、审美创造、文化自信”都必须以“语言运用”为基础，并在学生个体语言经验发展过程中得以实现。因此，他建议，只要教师在课堂教学中多设置真实情境进行规范“语言运用”训练，“学生对语言文字不规范使用”的情况就能够获得相当程度的改善。
度过难关（注：“不明觉厉”和“喜大普奔”是网络流行语；“有失偏颇”应为“失之偏颇”；“不醒人事”应为“不省人事”；“度过难关”应为“渡过难关”）